这个阶段, 由于社会主义现实主义成为唯一的创作方法, 同时又负有严肃的政治教育任务, 现实主义文学单一化了, 大多数作品都是正面描写和歌颂为主, 如特瓦尔多夫斯基(1910—1971)的长诗《春草国》(1936)歌颂集体农庄, 但最具有代表性的作家是马卡连柯和奥斯特洛夫斯基。
马卡连柯(1888—1939), 俄国现代教育家、文学家, 代表作品是长篇小说《教育诗》(1925—1935), 叙述了教养院的流浪儿童, 从染上了盗窃、流氓、抢劫、赌博等恶习, 毫无组织纪律观念的一群乌合之众, 在一种新的教育理论和方法指导下, 逐渐转变为团结战斗的集体, 成为苏维埃新人的故事, 描写了如何把不良少年培养成有觉悟、责任感、荣誉感的社会主义建设者, 提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。这一原则和方法具体包括:流浪儿是可教育的; 建设学生集体, 让学生在集体中自我教育; 前景教育方法, 即不应该把注意力集中在过去的错误上, 而应引导他们看到美好的未来:“一个人向前瞻望的时候, 如果看不到一点快乐的远景, 他在世界上就活不下去, 人类生活中真正的刺激是未来的快乐。”教师要以身作则, 为人师表; 惩罚的方法是必要的, 而且要对每个少年犯罪者作具体分析, 对症下药。
