但是，他们的教育也不是漫无目的的，也形成了自己的一套教育体系。我想他们在这套体系里，主要融入了“三重”的教育思想。首先是重常识教育。比如通过设计有意义的情境，给孩子以感悟以体会，形成集体生活必须具备的技能，诸如穿衣、熟悉使用各种玩具、认识每年的重要事件、掌握整理房间、洗衣做饭等家务劳动技能，以及教会孩子熟悉交通规则、掌握收录机、煎烤箱使用等。不仅如此，老师还会带着孩子去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物; 参观消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。总之，从各个方面去帮助孩子掌握更多的社会常识。
其次是重实践教育。他们不光是说教，把一些想要孩子掌握的知识讲给他们听，更多的是通过实践，让孩子掌握知识、增强本领。比如老师们让孩子亲自动手分拣垃圾，从中懂得环保的重要性；带孩子去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同；陪同孩子去坐有轨电车，教会孩子记住回家的路线；组织孩子参观图书馆，学会如何借书、还书。通过一系列的社会活动，让孩子在实践中积累知识，绝不是关在幼儿园里，让孩子去想象外面的世界多精彩。其实，外面的世界很精彩，但教育工作者一定要懂得这个道理，天真烂漫的孩子也是创造这精彩世界的小主人。这就是德国教育的另一面，他们想的是，从小就开始培养孩子的独立生活的能力。
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